准备E-TEF到底应注意什么呢?

每次E-TEF考完之后，不少考生常常聚在一起分析试题或谈论考试的得分。我认为考生在评价考试成绩时不能光看总成绩，因为E-TEF必考部分的总成绩是由三大部分构成的，考生应该全面、综合地对三大部分的成绩进行分析。如果在考生的总成绩里，词汇和结构或阅读理解部分的得分较高，而听力理解部分的得分却不高，那就说明这位考生在听力理解方面存在较多的问题，也就是说在法语学习上表现不平衡，属于人们常说的那种哑巴法语的类型。听力是法语学习中的一个瓶颈，要彻底改变哑巴法语的状况，就必须在听力训练上多花功夫。大多数参加E-TEF测试的考生是打算赴法留学，如果听力理解能力很差，则必将会给日后的学习带来很大的困难，如是又怎样完成留法的学习任务呢？听力是语言学习中一项十分重要的基本内容，听力也是语言学习中难以掌握的一个环节。把握听力才能更好地与人交流和沟通，而交流和沟通才是学习语言最终之目的。

在E-TEF阅读理训练方面, 500学时中真正花在阅读上的时间很少。然而, 阅读不但需要词汇量，而且需要相关语言的文化方面的修养，有时光看懂单词并不能真正理解句中的含义。从六年TEF到E-TEF的实践来看，阅读理解这部分获得高分的考生并不多。为了提高TEF成绩，必须改变传统的学习思路，从初学法语起就应该重视阅读的训练. 在阅读上训练上, 我们要充分挖掘我们原有的知识存量，因为不少同学有很好的英语基础，只要掌握英法文字字形上规律性，就可以大大提高法语词汇量, 进而达到事半功倍的效果。

学习外语需要艰苦的努力并能持之以恒。中国学生的法语基础一般是从零开始，在短短的500学时里完全掌握基础的法语词汇、语法和句法结构，提高阅读理解、听力理解、口语表达、书面表达的能力，这的确是摆在考生前面的艰巨的任务。不过，我们不能因为时间紧就忽视学习语言的四种能力的训练，它们是有机的统一体，非但不矛盾，而且是相互关联的。我们要转变观念, 要通过听力训练掌握语法和学习单词，因为通过句子理解语法和结构要比空谈语法有效的多。E-TEF听力训练也需要坚持不懈地进行，从初学法语起就应该注重这方面的训练，从而在听力实践中逐步积累出经验，厚积而簿发。我们可以把TEF测试作为一个契机，即：把E-TEF听力理解测试题作为听力训练的手段之一，进而提高自己的听力水平，从容应对E-TEF听力理解测试和今后工作和学习的需要。

事实上, 只有都参加必考部分和非必考部分考试这两部分的测试才能测试出考生语言的4种能力，即：阅读理解能力、听力理解能力、口语表达能力、书面表达能力。因此我们在教与学上应该充分重视四个能力的协调训练。如果过度重视这四种能力的某个方面, 而忽视另一个方面，就可能造成教与学上消极的一面，常见的现象是片面注重语法和结构，忽视口语和书面的表达。对此，我们要清醒地认识，即便考生以高分通过E-TEF必考部分并不意味其对语言的掌握是全面的。因为非必考部分中口语表达和书面表达更能体现掌握语言的综合能力。

法语E-TEF听力高分获取对策

要取得E-TEF听力理解的高分必须完成下例几个至关重要的几个任务，即：了解听力材料中主要的人物、语言的背景、具体的情节、抓住关键词、关键句，注重语音、语调。在考前首先要做到多听、多写、多阅读，扎实地打好自己的法语水平。其次，在选择听力材料时涉及的面尽量地要广，不仅要有日常生活方面的内容，而且还要涉及其他各个方面，例如体育、艺术、电影、广告、购物、旅游、政治、经济、社会新闻等。在训练时，应充分利用录音播放前的空隙快速浏览答题，这样能够了解选择题的主要内容进而从录音中捕捉重要的答题信息。另外通过一些图案或其它一些线索，例如，字体，人物所持的物品等，有时也能预测答题的内容。在进行听力训练时应集中注意力，必须做到眼、耳、手共用，边听录音、边将重要的内容记录下来。

培养识别上下文关系的能力
在进行听力训练时要围绕着qui, quoi, où, quand这几个疑问词展开。这些疑问词往往是取得关键信息的突破点。qui用来确定对话中的主角是谁。如果听力材料是对话，一定要搞清楚对话人彼此之间是什么关系。quoi用来了解发生了什么事，即他们对话的内容。où用来确定这件事是在哪里发生的。quand则用来确定这件事发生时在什么时间。因为了解听力中说话人之间的关系以及相关的语言背景对正确答题是很有帮助的。
事实上，有时我们很难做到听懂听力材料中所有的内容，万一有什么不懂的单词或词组，千万不要惊慌，而要保持冷静。因为有时有可能从上下文中猜测出某个单词或词组的意思。即使猜不出某个词或词组的意思，也并不妨碍你的答题，因为这个词或词组对答题或许并不重要，你只要把卷子上所要求的选择题选对就可以了。

加强推理判断能力的训练
E-TEF听力理解材料一般选自于日常的生活，如果考生较好地利用一些逻辑推理，也能准确地把握听力材料中的语言内容，甚至于通过称呼就能判断录音电话是属于家庭之间、朋友之间、工作业务、广告业务的内容。因此，迅速准确地进入听力材料的语言环境，推断对话者之间的关系对理解听力的内容是大有益处的。

注重短文中因果关系的识别
辨认因果关系是理解听力内容的一种十分有效的方法。在进行训练听力时，考生还应注意听力材料中的因果关系。因为世上任何事物一般都有这样的因果关系，没有因就不存在果，反之，没有果也不存在因。我们在听一篇短文时要力求发现听力材料中事件发展的“原因”和“结果”，如果将这两个方面有机地联系起来，这对正确理解听力中的内容能起到事半功倍的效果。

注重语音语调的训练
考生在听力训练时还必须注重语音、语调的训练。E-TEF听力理解中要求考生能正确辨别短句中的语音、语调。平时要特别注意这方面的训练，要做有心人特别注意词与词之间的联诵和连读以及它们的区别。联诵通常是指前一个名词最后不发音的辅音字母和后接名词词首的元音字母构成的新的音节。连读是指前一个名词最后发音的辅音字母与后接名词词首的元音字母构成的新的音节。另外，要区别清辅音和烛辅音，这对初学者也是一个难点。在法语中，清辅音和烛辅音分辨不清往往会搞错意思。考生尤其要注意p-b, t-d, s-z, k-g这几对清烛辅音的区别。实际上，辨音的好坏跟考生平时对语音的正确辨别和听力训练的程度有关。只有平时努力地去听，去辨，才能在考试中做出正确地选择。这部分听力看起来只是辨别语音、语调的问题，实际上是考查和评估考生的单词的拼写能力，掌握单词的发音规律和单词拼写和发音之间的关系的能力。

解析TEF测试中的跨文化因素

由于中法文化的差异，在法语学习过程中遇到跨文化交际方面的困难尤其明显。虽然中国师生对TEF考试的认识逐渐深入，但在教与学上主要侧重语言本身，即比较关注语法、词语结构等。对于语言中跨文化的差异往往认识不足，关注程度不够。
传统的法语教学，只注意语言能力的培养而忽视交际能力的培养，往往导致学生在交际中的语用失误。因此要学好法语，在重视语言知识传授的同时，应该提高跨文化意识，在学习语言基本知识的基础上，学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式。TEF要取得好成绩，除了有较好的语言基础，还必须重视跨文化交际，对法国的政治、经济、文化等背景知识有一定的了解。江国滨以TEF考试的阅读和听力为例，解析了下列TEF考试中的跨文化因素起到的作用。
　　
解析TEF阅读理解
经常听到学生抱怨TEF阅读理解很难，有些学生甚至说即是查出每个单词的意思，也并不一定能读懂一篇文章。情况确实如此。例如，在汉语中表示第一名用“桂冠”一词，而法语则用”棕榈(palme)”一词，如果在考题中出现“palme”这个单词，考生不知这个单词的涵义，就答不了题。TEF测试有时不仅仅是测试考生的语言水平，有时还考查考生是否对语言中文化内涵的理解。中法文化背景相异，价值观念不同，对话语的理解也就不同，如果不对此加以关注，结果就会造成考生不能正确判断其言语的特定的文化涵义而导致交际失误。所以，为了成功地实现跨文化的交际，考生除了要有必要的语言基本知识和听说能力之外，还需要能正确判断交际场合、交际目的，了解和掌握对方的文化背景，才能使交际成功。
　　
解析TEF录音电话题
TEF听力理解部分中有12道录音电话的题型，中法不同的文化在打电话上也存在着不同的方式。法国很多家庭喜欢使用录音电话。TEF考试中主要列举了法国录音电话4种类型：家庭成员之间、朋友之间、工作业务和广告性质。这4种录音电话也能透视出中法文化上的差异。在法国，家庭成员和朋友、同事之间通常称呼名，称呼不熟悉的人在先生、女士、小姐后加姓。考生通过对姓名、称呼语和亲属语中的文化内涵的分析，就能清楚地认识到这方面跨文化的差异。在准备这部分听力时还要关注电话的内容，了解法国人在邀请、约会、付账、馈赠、请求、请客、推销等行为中的跨文化差异，了解其中的一些不成文规则。考生唯有对4种法国录音电话的交际形式有一个全面的了解才能在听力中应付自如。
　　
解析TEF民意调查题
TEF听力理解部分中有6道民意调查题，这道题要求考生更应该具有跨文化方面的修养。由于被访人员的社会背景各不相同，考生很难通过被访人员的职业或对话人之间的关系去寻找需要的背景信息，被访人员有时会使用一些习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语等跨文化内涵的词语表达自己的看法，此外考生是在脱离说话人伴随的手势、脸部表情、目光接触、身体位置、身体距离等情况下来回答相关的问题。要做好这部分听力很重要的取决于考生跨文化交际的训练是否到位，许多TEF考生正是由于对跨文化交际的训练忽视和误解导致在听力上的失误，如在日常工作和生活中则往往给交流双方带来不便，直接影响交流效果。

注重单词的常用释义是提高E-TEF阅读能力不可忽视的重要因素

六年前，上海交通大学出版社出版了由我编撰的“TEF常用词汇”一书，这是国内第一本涉及TEF考试方面的工具书。令我感动的是本书出版后一直受到了考生的关注和支持，并且重版多次，在此谢谢各位读者的厚爱。
出这本书的缘由是六年前法国工商会在上海等地开设TEF考试，而我国在这方面的参考书为零。因此经常有考生问我有没有类似于英语“托福”红宝书那样的法语TEF词汇工具书。为了适应学生的考试需求，我斗胆地开始编撰“TEF常用词汇”一书。出版后由于本书的封面是蓝色的，不少学生把这本TEF词汇戏称为“蓝宝书”。
有人曾经疑惑地问过我，既然在书店里已有那么多的法语字典可供选择，有必要编一本TEF词汇书吗？那么词汇和字典到底有没有区别呢？事实上，词汇和字典这两种工具书各有各的用处，并无优劣之分。然后它们各自的功能却是不一样的。字典对每个单词的释义是按照词源学的原则进行的。字典里每个单词的释义少则4，5个，多则有10几个。虽然字典内容比较全面，但同时也给考生的选择常用释义造成一定的困难。为此，我认为考生的这种需求不是没有道理的，他们需要词汇书的目的就是能在最短的时间里背出更多的法语单词。再说，有些字典由于出版的时间比较长，一些单词含有新的释义可能还没有列出。此外，E-TEF的考生大多数只有500学时的学习经历，由于考试准备时间非常紧，考生不可能把字典里每个单词所包涵的释义全都背下来，也不具备能力明白哪一个释义比较重要，并作为首要的释义背出来。
在阅读训练或考试中经常会发生这样的情况，我们辛辛苦苦地背出某个单词的释义并不能有助于文章内容的理解。例如：法语toile这个单词，字典里释义是：“平纹布或麻布”的意思，但在E-TEF的阅读材料里往往作“油画”解释，又如：variété这个单词一般在字典里释义是：“多种多样，多样性”的意思，而在E-TEF中常常作“流行音乐”解，还有aventure一般在字典里释义是“冒险或意外事件”，如今这个词经常代替histoire，作“经历或历史”解释，类似这样的例子比比皆是。由此可见，一本好的TEF词汇书确实能够帮助考生了解最急于想了解的单词释义，并且在单词的释义上尽量满足考试的要求。
在语言学上每个单词的释义通常有两部分构成，一个是单词的原有的释义(sens propre)，另一个是引申义(sens figuré)。在现代法语中我们发现不少单词的引申释义已代替了原有的释义。编撰词汇书要求编撰者尽可能地了解相关考试的内容，考试对象，搞清楚考试的题形，千万不能简单地，不加思考地从字典上摘入单词，这样可能会误导考生。编撰者只有自己先明白所选定的单词常用的释义，才能让考生在准备考试上达到事半功倍的效果。
语言是随着时代发展的，由于新事物和新观念不断涌现，人们对同一个单词可能会赋予新的释义。所以，我们在编撰词汇上也要 “与时俱进”，力求了解法语单词最新的释义，从而跟上时代的步伐。

法语E-TEF听力理解试题特点综述

法语E-TEF听力理解是一种客观性题型，但它同样需要考生发挥自己的主观能动性积极地参与到这一过程中来，它同样考查考生已学的知识，例如，语法、词汇、相应的语言知识面、相关的语言文化背景、甚至逻辑思维等能力，它要求考生对所听的语言材料的内容进行分析后选择一个正确的答案。考生除了应具有扎实的语言基础，了解TEF听力考试的要求之外，还应掌握和熟练运用TEF听力理解考试的一些应试技巧。
E-TEF听力理解的设计反映了真实的法语运用的情景，也就是说是为评估考生对法语口语的理解能力而设计的。就听力理解四个部分的难度而言，总体上前三部分呈递增的走势，这体现了E-TEF考试的科学性。第一, 第二部分（Section A，Section B）考生比较容易掌握，因为那些熟悉的，涉及简单的日常生活内容的话题和对话对考生来说能起到逐步进入状态的效果。第三部分（Section C）难度最大，通常是一篇选自电台或其他新闻媒体的较长的听力材料，把握住这一部分是取得E-TEF听力高分必不可少的条件。第四部分（Section D）听力通常是语音的辨析，这部分内容相对而言考生是比较容易得分的，但是在实践中效果并不理想。原因是考生的心情往往不能立即从具有难度的第三部分听力中调整过来，从而影响了第四部分的正确答题。在实战中考生一定要注意这一点，第三部分过后应该立即投入到第四部分的答题中来。此外，第四部分只读一遍，如果考生错过这一遍损失就大了。